附件2

 

各赛项的说明、要求和评分标准

 

注意事项：

1、有政治原则性错误和学科概念性错误的作品，取消该作品参评资格。

2、杜绝弄虚作假行为。一经发现，取消该作品参评或获奖资格。

    3、资料的引用应注明出处。参赛作品如引起知识产权异议和纠纷，其责任由参赛作品作者承担。

4、鼓励应用国产软件制作作品参赛。

5、“多媒体课件”、“信息技术与学科教学整合课例”和“学科主题社区”每件参赛作品作者最多不超过3人；“ScienceWord教学设计”、“论文（或叙事报告）”、“一对一数字化学习教学设计”每件参赛作品作者最多不超过2人；不接受以单位名义集体创作的作品参赛。

6、“多媒体课件”、“论文(或叙事报告)”、“ScienceWord教学设计”和一对一数字化学习教学设计参赛作品每件需缴纳评审费100元；“信息技术与学科教学整合课例”和“学科主题社区”参赛作品每件需缴纳评审费200元；（含后期专家指导、推荐全国参赛、奖状和邮寄等相关费用）请直接转账至如下账号，户名：福建省新视界文教传播有限公司，账号：100001015080010001，开户行：福建海峡银行五四支行。汇款留言中请写明：参赛作品编号、作者姓名及单位，以便核对。本次活动由“福建省新视界文教传播有限公司”出据正式发票。

 

 

关于信息技术与课程整合课（含教学设计）的参评要求

1、参加评选的“整合课”应以现代教育思想和理论为指导，充分运用媒体资源（含农远提供的免费资源）开展教学设计，力求在教学设计上有所创新，能体现基础教育课程改革的实施目标，注意学科教学特点，注重学生需求，优化课堂教学目标且目标达成度高。

2、确立学生在学习过程中的主体地位，积极参与课堂学习。提倡学生自主学习、主动探究、合作交流以及创新精神与实践能力的培养。从学生实际出发，着力于学生认知行为的发展，重视学生的参与过程和独特体验，使不同层面的学生均学有所得。

3、注重教师的教学组织能力、引导水平和教学设计水平，课堂结构严谨，师生、生生互动，生动活泼。

4、运用信息技术促进教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

5、中小学各学科均可参加评选，每节课为一标准课时。要将参评选手的课堂教学进行全程录像，要求尽量采用双机拍摄（课例视频质量应不低于MPEG-2格式的标准，图像压缩分辨率为720 x 576，并保存为WMV格式的文件），前加课题（如人教版**学科**年级**课）、授课教师和所属学校名称，每个教学环节应有字幕提示。

6、教学设计请按教师教育技术能力培训要求格式阐明教学目标、教材分析和学习者特征分析、教学策略选择、媒体选择和运用、教学过程设计和教学评价，在整个评审指标中占25%打分。请用A4纸打印2份报送，注意加注学校、学科、和作者姓名。

7、鼓励利用农村中小学现代远程教育工程“三种模式”所提供的教学资源和教学环境开展课堂教学的课例参赛。

8、凡因材料不符要求影响评审的，酌情扣分或做弃权处理。

评比指标	分值	评比要素
教学目标	15	体现新课标的理念； 学科教学目标明确； 提高学生信息技能和素养。
教学设计	25	教学情境符合教学目标和对象的要求； 注重学科特点，将信息技术与学科教学整合； 适当采用符合教学要求的学习模式； 有及时的反馈和课后反思； 撰写内容形式规范。
教学行为	25	面向全体学生，关注个性差异；   能利用信息技术的功能优势调控教学活动；   围绕学科教学，促进学生学习能力发展。
教学效果	25	学科教学和信息素养目标达成度高； 学生思维活跃、积极参与，创新精神和实践能力培养得到充分体现。
创新与实用	10	教学设计和教学实施体现教育教学过程的优化和创新，实用效果好，有推广价值。

 

 

关于课件(或专题学习网站)的参评要求

1、教学课件应为实现该课教学目标，促进学生学习和改善课堂绩效服务。

2、教学课件的选择应符合最大价值律，即考虑功效与成本之比，力求教学功效最高，成本最低而使之比值最大化。

3、教学课件的研制要依据新课改理念，体现声形并茂，有创意，有特色，趣味性强，操作便利，有一定交互，教学效果明显等特点。
    4、专题学习网站应栏目清晰、分类合理，能很好地体现主题。涵盖的内容可以是某学科的某一专题资源，也可以是完整的学科教学资源体系；网站可以是辅助教师教的教学平台，也可以是辅助学生学习的学习平台。网站不仅要展现学习的材料，而且要为学习者提供作品展示空间，能支持学习活动中的互动交流。网站要有原创性资源，转载的文章要注明原文发布地址。

5、美工设计要有整体性、协调性和一致性。版面新颖，布局合理，层次分明；字体美观大方，大小适宜；文字颜色协调，阅读舒适；动静结合，色彩协调自然。

6、关于教学软件参评的技术要求：

（1）课件运行环境：视频、声音、动画等素材提倡采用常用文件格式；运行环境不低于Windows2000操作系统。以光盘形式报送，应易于安装、运行和卸载。网页形式作品可用通用Web浏览器浏览。如需非常用软件运行或播放，请同时提供该软件。多媒体软件一定要打包为可执行文件，PowerPoint课件不参加全国多媒体大奖赛。

（2）课件的片头应出现规范的课程名称，样式不限。如：苏教版九年义务教育六年制小学语文教科书、第四册、第8课、狐假虎威，课件的片尾应出现制作人的姓名、所在单位。
    （3）为便于阅读与评比，参赛作品中的文件管理应遵循如下规定：在光盘表面用油性笔写明制作人所在单位、制作人姓名、课件名称、学科名称、第几册及邮编和联系电话。参赛作品登记表、课件特殊操作流程说明要求以README为文件名，存放于所报光盘根目录下。要注意避免因病毒或其它原因无法打开课件的情况发生。
    （4）专题学习网站一律以光盘形式报送，需要服务器环境才能运行的网站，要在申报表中注明相关运行环境。参评网站须用word文档提交书面网站简介（800字之内）1份，内容包括网站名称、初建日期、目的、特色、实现功能、在课例教学中的使用情况和网站建设者与合作者的姓名、单位名称、地址、邮编、电话等。

（5）开发工具不限。网站文件及文件夹的存放要整齐、有一定的规律，同一栏目的网页要存放在相应的文件夹中。网页命名规则要有规律，整体协调。网页（网站）栏目的层级要适度。尽量减少文字、语法、链接、表格大小等错误的出现。

评比指标	分值	评比要素
教学设计	30	教学目标、对象明确，教学策略得当； 界面设计合理，风格统一，有必要的交互； 有清晰的文字介绍和帮助文档。
内容呈现	25	内容丰富、科学，表述准确，术语规范；   选材适当，表现方式合理；   语言简洁、生动，文字规范； 素材（文本、音视频、动画等）选用恰当，结构合理。
技术运用	25	程序运行稳定，操作方式简便、快捷； 导航方便合理，路径可选； 新技术运用有效。
创新与实用	20	立意新颖，具有想象力和个性表现力； 能够运用于实际教学中，有推广价值。

 

 

关于学科主题社区的参评要求

1、学科主题社区：是指以某一学科为主题、由一定规模的学习群体组成的网上交流空间。在社区中通过讨论、沟通、互动等共同经验过程，来分享和交流观念、知识、经验、信息和策略，创建集体的探究活动，扩展集体的知识和能力。其主要特征是合作、对话、反思和知识的内化。交流方式可以包括BBS、论坛、聊天室、博客等多种形式。

2、制作要求：通过多种形式的交流手段相结合，有效地实现资源共享、互助互学的学科主题社区学习，应满足在因特网上实时运行的基本条件，如: 安全、稳定和快捷等。

3、报送形式：请在参赛作品登记表中提交社区网址以及必要的用户使用说明，并推荐10篇社区中的优秀文章及回帖的网址。在网站首页上要显示注册数、文章数、回帖数和留言数。参赛作品登记表同时提交纸质、电子文档，不接收光盘形式报送。

评比指标	分值	评比要素
教学设计	30	社区主题明确、适用人群明确； 功能模块结构安排合理。
内容呈现	25	内容科学、表述准确、术语规范； 资源内容丰富，呈现结构合理。
使用效果	25	学习群体的广泛参与； 具有有效的互动和交流。
技术应用	20	功能模块方便、实用； 媒体（视音频、动画等）播放可控； 导航清晰、明确。

 

 

关于ScienceWord教学设计、论文(或叙事报告)的参评要求

1、参赛ScienceWord教学设计、论文（或叙事报告）的内容应符合教学设计、论文（或叙事报告）的一般要求，坚持理论与实际相结合原则，可以1至2学时为例，阐述你对信息技术与新课程整合以及对本课资源开发与应用的新理念、新资源、新探索的思考与反思等。

2、ScienceWord教学设计一律使用ScienceWord套件进行设计创作。ScienceWord套件获取方式：登陆http://www.symtone.com网站下载，按照下载说明操作即可免费使用。并以A4文字稿形式（一式2份）和光盘形式报送，同时提交XPT文件格式的教学课件、DSC文件格式的教案设计和DSC文件格式的课后作业。

3、具有学术意义上的创新和实践应用上的价值，注意理论的可行性和结论的可靠性。

4、已参加过省级以上评比的不再送审，有在刊物上发表的请注明原刊物名称和发表时间。
    5、论文、叙事报告格式：

（1）首页顺序：标题（宋体、18号、加粗），作者单位、姓名（宋体、12号、加粗），不要另加封面，作者单位名称必须完整、准确。以下为论文需另加内容：摘要（300字以内，宋体、12号斜体）、关键词（3-5个，宋体、12号、加粗）。
    （2）正文字体统一用宋体，字号为小四号，A4纸打印，在一般情况下，数字、字母用半角字符，插图要求清晰、明了并列出图题。

（3）正文后须注明参考文献及引文出处。

6、论文以A4文字稿形式（一式2份）报送，教学设计同时报送电子文档。

7、教学设计、论文（或叙事报告）字数限在2000至5000字，文责一律自负。

ScienceWord教学设计评审指标：

评比指标	分值	评比要素
教学设计	30	教学目标、对象明确，教学策略得当。
内容呈现	25	内容丰富、科学，表述准确，术语规范； 素材适当，表现方式合理。
技术应用	25	能够体现软件的技术特色： l        体现融为一体的文字、公式混合编排； l        体现几何图形蕴含的内在逻辑关联关系。 体现物理化学元器件的动态关联技术。
创新与实用	20	立意新颖，具有想象力和个性表现力； 适用于实际教学，有推广性。

  

论文评审指标：

评比指标	分值	评比要素
主题方向	20	立论正确，观点明确，符合教育教学实际。
内容结构	25	论据内容丰富、科学，应用科学的理论和研究方法进行实验论证，结果真实可信。
语言应用	25	谋篇布局合理，语言流畅、准确，结构严谨合理，使用术语规范。
创新与实用	30	研究观点新颖，具有创造性观点和研究成果适当加分；阐述内容适用于实际教学，有推广价值。

 

 

 

关于一对一数字化学习教学设计的参评要求

一对一数字化学习教学设计：是指在每位学生均拥有一台数字化终端设备的一对一数字化学习环境下，所完成的教学设计，可以是“数字化课堂学习事件设计”，也可以是“数字化课堂教学整体设计”，两者选其一。

 “数字化课堂学习事件设计”指课堂教学中常见教学环节的设计，包括：引导学生关注学习目的、帮助学生联系先前知识、使学生有效获得新知、组织活动和监控进步、实施评价、扩展和迁移。

“数字化课堂教学整体设计”指由若干学习事件组合，完成课程标准规定的学习目标的完整设计。“教学整体设计”可以是一节“课”也可以是一个“教学单元”。

特征：要求充分利用数字化学习环境和丰富的数字化学习资源，让学生在教师的指导下进行个性化的主动学习和合作学习。

（1）制作要求： 按照《附表一：一对一数字化学习教学设计模板》提交教学设计。鼓励提交已应用实践过的教学设计，须附实践报告，汇报实践过程及实践反思。

（2）报送形式：以光盘形式提交教学设计和其它相关材料，如教学实践报告等。

一对一数字化学习教学设计评审指标：

评比指标	分值	评比要素
教学设计	40	教学目标明确，内容选择适当； 能突出一对一数字化学习的个别化、自主性、交互性和移动性等特点； 教学策略合理，注重学科三维目标的达成和创新能力的培养。
课程内容	20	内容科学、表述准确、符合学生的认知水平和需求。
技术运用	20	技术运用合理、充分、有效，能体现一对一数字化学习特点； 能体现多种技术平台和学习资源共融的学习手段。
创新与实用	20	立意新颖，具有一定的想象力和个性表现力； 具有可复制性、示范性和推广价值。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附表一:

一对一数字化学习教学设计模板

模板填写说明：以此模板为基础提交参赛作品，可根据个人设计的需要做必要的调整，如增加教学重点、难点、引导性问题等。

请用作品标题（主要学科）+省名 +作者名（如，美丽的换装（英语）-陕西-曹莉莉）建一个文件夹，将所有的支持文档放在这个文件夹内，并与模板上的相应内容建立链接。请保持文件夹中的所有文件名和模板上的对应内容名称一致。

 

作者
姓名：
E-mail地址：
单位名称：
单位地址：
邮政编码：
联系电话：
申报类型	□数字化课堂学习事件设计      □数字化课堂教学整体设计
概览
作品标题
所属学科				适用年级
对应教材
覆盖范围	□单元　　　□课      □教学环节或学习事件  □其他
所需时间
说明：此设计实施和完成时间段，如：每课40分钟，共4课时；课外约6课时等。
概述（在这里简要地描述此作品设计的意图、主要目标、一对一环境特点及作用、实施过程、成果等）
涉及学科(在相关学科复选框内打勾)
说明：本作品所涉及的学科领域，建议不要超过四门学科。
□思想品德 □音乐 □化学 □信息技术 □劳动与技术		□语文 □美术 □生物 □研究性学习 □其他				□数学 □外语 □历史 □社区服务		□体育 □物理 □地理 □社会实践
学生的前需技能
说明：描述学生在一对一数字化学习环境中完成本项学习任务所需要具备的知识和技能，如学科知识、计算机技能等。
学生学习目标和课程标准
说明：描述你希望学生在学习后所能达到的具体目标（包括信息素养方面的学习目标）和对应的具体课程标准。
学习目标：   课程标准：
一对一数字化环境应用的重点
说明：描述你希望一对一数字化学习环境的优势在哪些方面得到充分体现，选择实际要应用的重点加以阐述，不必三方面都涉及。
个性化学习 （如资源检索、发表等）
社会化学习 （如小组合作、在线咨询等）
移动性学习 （如自由组合、外出调研等）
重点使用的工具和平台
说明：描述你在本设计中要应用的工具（如思维导图）或平台（如家校互动）及其作用
工具或平台名称			作用
过程(教学或学习过程)
说明：在这一部分，描述你的教学步骤以及相应的活动序列。请注意体现一对一数字化学习环境对教学活动的支持作用。在用到自己制作的文档时，请保持文件名与本模板显示的名称一致并设置相应链接。
所需资源

说明：在这一部分介绍可以用于帮助学生完成学习任务的材料或参考网址（建议在每个网址后写上一句话，简要介绍该网站适用于本设计的内容）
印刷材料
参考网址
其他

评价方法或工具
说明：说明在本作品的实施过程中将用到哪些评价工具，如何评价，以及目的是什么。请保持文件名与本模板显示的方法或工具名称一致并设置相应链接。
对学习准备状况
对学习过程或活动
对学习成果
其他评价
为差异化教学所做的调整
需特别帮助的学生
优秀学生